現在確實存在著退休工資和職稱相關的一些現實。

職稱作為評判一個專業技術人員的技能、水平和貢獻的重要標準，基本上評上之后就會作為最后的結論。

這種職稱評價方式，實際上是在世界都流行的。比如大學中的助教、講師、副教授、教授等等職稱級別。像專業技術人員主要是以知識為主，基本上很難出現職稱降級的形象。

這種做法，實際上主要是穩定人心和減少成本的作用。我們不可能對幾千萬中小學教師和其他專業技術人員每年組織一次職稱測評，而且無嚴重錯誤、許升不降的機制帶給大家安全性，更能夠讓大家專心做學問，而不是想著勾心斗角、如何評審職稱。

職稱體系的不完善，也有相應的弊端，不過國家也在不停的推進支撐體系改革。比如中小學教師這樣的特殊群體，國家在職稱評審上都會對他們進行特別照顧，一些鄉村是從教30年的鄉村教師甚至可以直升副高級，而不受限制。

各地在工資制度改革的時候，重點加強了班主任教師的津貼以及教育一線教師的獎勵。杭州育才中學教育集團杭州片區的特級教師的班主任津貼高達每月5000元，高級班主任3000元，中級班主任2500元，初級班主任2000元。

隨著體制的越來越完善，2014年10月實施機關事業單位養老保險制度改革以后，實際上退休工資待遇主要會跟繳費基數相關工作。職稱級別只能作為影響繳費基數高低的一項因素，不再是主要決定退休金的因素了，這樣更加符合實際。