當然應該增加！
民辦教師，是我國當年“窮國辦大教育”這一特殊歷史背景下的產物，他們沒有正式的編制，工資收入來源于基層單位和村集體組織自行籌集。
民辦教師為我國的基礎教育事業做出了不可磨滅的貢獻。但是，隨著國家的發展，隊伍龐大的民辦教師素質參差不齊的問題越發凸顯，國家決定對民辦教師隊伍進行整頓。
1985年開始，國家為解決民辦教師問題采取了“關、轉、招、辭、退”的五字方針。
“關”，即對之前在編在崗的民辦教師進行登記，之后堅決關閉招收新的民辦教師的口子。
“招”，即安排師范院校定向招收一部分學歷低、年紀輕的民辦教師進行培訓，畢業后進行安排;
“轉”，即在控制編制的前提下，通過綜合考試的考評方式，將部分合格的民辦教師有計劃地轉為公辦教師。
“辭”，即堅決辭退經過培訓后仍不能勝任教育教學工作的民辦教師，并給予一次性經濟補償。
“退”，即對超過錄用公辦教師年齡的民辦教師辦理退養手續，退養金標準由各地制定。
對于通過“轉”的方式，轉為公辦教師的民辦教師，他們進入了體制內，不管是在職時還是退休后，生活都有了保障。
但是，對于被“辭”的民辦教師，他們作為民辦教師的時候，工資收入就不高，比公辦教師低上不少。
被“辭”之后，雖然國家要求各地做好安置補償工作，但是得到的補償并不高，而在失去了收入來源，這些民辦教師的生活過得相當艱難。
現在，當年的民辦教師都差不多退休了，但是相當一部分人員至今老無所養，或者領著極低的養老金。
民辦教師，他們為國家的教育發展奉獻了青春，做出了極大的貢獻現在。國家慢慢富強，希望能夠多給他們一些關注，解決他們的養老問題！