教師的工資收入高，對于這個說法就應該打上一個大大的問號了！
雖然在《教師法》里，明確了“教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平”，但是我國的現狀剛好相反，大多數地區教師的收入水平是遠不如公務員的。
根據國家相關數據：
2018年，云南省129個縣中，有56個縣義務教育教師平均工資收入水平低于當地公務員平均工資收入水平。
2018年，河北省190個縣（含開發區）中，有64個縣義務教育教師平均工資收入水平低于當地公務員平均工資收入水平。
還有不少地方雖然教師工資和公務員差不多，但是公務員年終財政統籌發放的各類獎勵性補貼，學校教師卻不能享受，因此收入上的差距還是明顯存在。
這就是大多數地區的教師當前的真實情況。為此，2020年國家已經明確了要對這個問題進行督察整改，希望能夠解決這個問題。
2020年3到7月份，由各地政府對照國家督導的相關內容，逐項開展全面自查。從9月開始，國務院將組織聯合督導組，通過聽取匯報、查閱材料、實地督查、暗訪等方式進行督導，對問題比較嚴重的省、市、縣將進行問責。
而假期長，這也是很多人羨慕教師的一點，每年都有寒假、暑假兩個假期。
但是事實上，教師的日子并沒有大家看到的那么輕松，每天備課、上課、批改作業，晚自習去坐班，很多老師一天的上班時間絕對不止8小時。
同時，作為體制內的一員，很多老師還被攤派了扶貧任務，日常參與迎接各種的檢查，這些與教學無關的事情，也占據了他們大量的時間與精力。
所以，教師這份工作其實并不輕松！
同時，教師的社會地位不高。而雖然我國的傳統是尊師重教，但是現在不少的學生和家長根本不懂得尊重老師，把老師的奉獻當做了義務！而公務員隨著職務的提升，社會地位是越來越高的。
最后，教師并不是想當就可以當的，教師是有入職門檻的，需要有教師資格證、普通話等級證書等，然后對于專業能力也是有要求的，這些條件也就卡住了大多數的公務員。
所以，為什么沒有公務員考教師，總結起來就兩點：
第一就是不想去，因為教師的性價比是不如公務員的。
第二就是去不了，因為教師的門檻會比公務員更高。